建立（模式1）-结局的倾向性感知（模式2）-->产生惊奇/幽默感。两种模式缺一不可。（ 相信《相声中的有限元》一书中或许也有类似的总结 ）

图像：基于格式塔效应创作的多角度观看结果不同的画作、单元镶嵌图、人脸酒杯图、少女牢狱图等等。 还有行测的图形推理题！

声音：例如小星星和ABC歌是同样的调

文字：格律诗-->打油诗

拼图——科学问题的解决方法：

不同的模式解决相同的问题会得到不同的结果，有的解决起来异常方便——这就需要人们多去了解和学习各种模式，以免书到用时方恨少。（ 感触颇深，科研工作中感觉数学基础太过于贫乏和薄弱 ）

识别出未体验过的模式十分困难 。提升模式识别的水平，可以通过以下方法：

形成模式的过程中也有模式可循：

（ 上述的几种方法在创新教育中屡见不鲜，然而作者通过这种方式的组织将它们大大扩展了，赞！是否可以找出更多或者更普遍的 形成模式的元模式 *？这种嵌套是否有信息或认知上的限度？都是值得研究的问题）

从上面可以看出，你掌握的模式越多，能够形成的新模式也就越多。因此跨学科的广泛学习仍然是重要的。

《Optical Art: Theory and Practice》，可以从此书中练习图形的形成模式

Mindstorms，Zoob，K'NEX等积木玩具

原子模型、物质波、发光雕塑、听诊器、仿生学、生活迷宫、爱情围城、人生旅途

遍阅已知求未知，以知与人己愈知

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